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教研活动:头脑风暴---当疫情融于课程

文章来源: 发布时间:2020年06月11日 点击数: 【字体:

教研活动------头脑风暴:当疫情融于课程活动

6月8日中午,我园开展新学期的第一次教研活动。本次教研活动以头脑风暴的形式,让老师们在高效、共享、积极地氛围中,思考讨论、集思广益。新冠病毒疫情的蔓延,影响了社会生活的方方面面,当然对幼儿园教育也产生了很大的影响。

首先,老师们说出了自己理解的课程是什么?老师们说:“课程是一日生活”、“课程是游戏”、“课程游戏化生活化”,托班的课程要适宜性、生活化、趣味性等关键的词语。我们简单的梳理了“课程”发展的脉络,值得肯定的是,我们越来越把课程作为孩子的一日生活,而不是某个集体活动。是的,托班的课程就是我们日复一日的生活,而我们要到大自然大社会中寻找活教材。

接下来,大家对这次的疫情畅所欲言,将自己印象最深的影响和大家分享。我们又客观的分析了开学前后疫情对幼儿的影响、对家庭的影响,以及对我们园所和老师的影响。

那么疫情应不应该融于课程?疫情已经进入了我们的生活中,我们从幼儿出发的课程立场,确实要将此次疫情事件,作为大自然大社会的活教材,融于我们婴幼儿课程中。那么要如何融入,应该注意什么?我们参考了虞永平教授的观点,认为“适度关注融合渗透”,疫情教育与全面发展的幼儿园课程内容本来就是一致的。如有效的锻炼就是增强儿童的抵抗力,一日生活环节做到位了,科学健康的防护就落实了;让婴幼儿充分表达自己对生活卫生、环境保护、文明饮食等方面的认识,科学的经验就丰富了,就发展了婴幼儿的语言表达能力,也发展了宝宝绘画、音乐、文学等方面的表征和创造能力;儿童感受了全社会救死扶伤、相互支持的风尚和行为,这就是社会教育。

我们分为四个步骤: 第一,考虑关于疫情,孩子们可能会关注哪些方面。我们儿童在假期积累了丰富而又零散的经验,也积压了很多渴望与老师同伴分享的话题和情绪。因此,在开学第一课上教师已经聆听孩子的表达,鼓励孩子提问,接纳孩子的情绪,观察孩子在游戏和生活中的行为。

第二,需要查阅纲要和指南中相关的目标,提取有价值的方面;对于我们的托班宝宝,更要注重培养良好的文明卫生行为习惯。整理和提升婴幼儿对疫情的了解不是仅仅让孩子掌握相关的知识,更重要的是从幼儿的身心发展特点出发,加强对婴幼儿的保育,这是疫情教育的关键所在。

第三,疫情是个新的话题,该如何开展课程:我们会借鉴提取适宜的资源,进行融入,比如,将七步洗手法作为律动,加强孩子的记忆。

    第四,考虑孩子来园后可以开展哪些内容。老师们也纷纷设计了相关的活动,比如,考虑到孩子对医护人员感兴趣,在娃娃家里投放洗手液、体温计,我们会根据本班孩子的实际情况选择相应的切入点进行支持与推动。

此次教研活动非常成功,老师们在思维的碰撞下擦出了成长的火花,在特殊的时期,我们要站在儿童的视角,准备适宜的活动,推动儿童的发展。以此为契机,创新教研工作模式,深化教研工作改革。

 

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