4月，我园团支部根据附幼团总支的安排，开展了“总体国家安全观学习教育”主题团日活动，团员教师们进行了主题为“共同守护国家安全，从你我做起”的宣讲活动，了解了第9个全民国家安全教育日的知识，集体学习了《中华人民共和国国家安全法》及相关的法律法规，并共同观看了相关宣传教育视频。

各位老师还在活动最后分享了每班安全教育的开展情况，介绍了每月专题备课的主题，主题涉及了交通安全、居家安全，地震火灾、防拐骗等等。

通过本次学习，教师们不紧深刻认识到了安全对于人民群众的意义，也汲取了幼儿安全教育的更多经验，推动了我们日后更优质的安全教育工作的开展。

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4月，教师们还开展了《看见儿童 与儿童同频——〈评估指南〉背景下师幼互动再探索》的学习活动，教师们通过共读、分读、找关键词的方式共同学习了文件中的28、29、30、31条，并尝试进行深度解读。

经过分析，我们得出了文件选段中的四个关键词，分别是“表征”“一日生活中的教育契机”“及时回应”和“因材施教”基于以上教师的理解，结合教师的实际工作需求，我们主要探讨了“回应拓展、如何支持儿童”这个问题。

从《指南》和《评估指南》的关键词中可以看出，《评估指南》不仅丰富了积极回应的方式，也强调了“回应”对幼儿后续发展的重要性。所以老师们反思了自己日常游戏中的提问和点评存在的问题。问题包括“幼儿听不懂老师的提问”“点评简单化、表面化”“提问缺乏科学设计”“语言单一”等。

最后教师们通过讨论得出总结：目的狭窄、封闭性为主、指向过于宽泛、“连珠炮”式的提问是不能给予幼儿思考和回答的时间。类似这些低效的师幼互动在一复一日的游戏回想中，抑制了幼儿的好奇心，也削弱了他们探索、创造的意图。意大利教育家瑞吉欧说:“接过孩子抛过来的球，并抛还给孩子。”这句话告诉我们，教师要随时注意观察幼儿，及时捕捉幼儿有价值的问题，然后再把问题“还给”幼儿，让他们“接过球”，投入到新一轮的思考、探索中，从而使活动不断深入。所以，学会提出开放性的问题才是我们未来为之努力的关键。

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——姑香苑幼儿园团支部