回应照护有温度，研思并进凝成果

       -------11月教研活动：回应性照护案例研究

国务院办公厅正式发布《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》，首次提出“婴幼儿照护”的概念，拉开了托育元年的帷幕。随着“全面两孩”、“三孩政策”的相继出台，提供高质量的托育照护逐渐成为婴幼儿托育机构普遍的价值追求。在2018年的世界卫生大会上，世界卫生组织等国际机构明确了以“健康、营养、安全、回应性照护和早期学习机会”为核心内容的养育照护策略，将回应性照护纳入了五大养育要素之一。国家卫生健康委员会2021年颁布的《托育机构保育指导大纲（试行）》将“积极回应”作为托育机构保育工作应遵循的基本原则之一正式提出，由此显示出回应性照护在儿童早期发展中的重要地位。

为提升我园教师回应性照护的理论知识和实践技能，促进婴幼儿照护者的专业发展、提高照护质量，也为提升幼师学生培养质量，推进产教融合课程建设进程。11月25日，我园开展以“有效回应，学习照护”为主题的园本研修活动，早教22级全体实习同学参与。旨在让教师们、学生们明晰自己在回应性照护上的理解偏差，梳理问题与疑惑。通过对现状的深入剖析，引发教师们对托班回应性照护的高度关注，让回应性照护真正有爱、有温度。也为幼师学生将早期教育理论与实践相结合，实现了高校学生参与幼儿园教研活动，全面培养人才的目标。

本次教研通过理论讲座、案例演绎、互动讨论、头脑风暴等多种形式，帮助老师深入了解婴幼儿回应性照护的重要性，共话有效的实施策略。

活动开始，教研组长抛出概念，与教师们一同讨论何为“回应性照护”，并且以头脑风暴的形式，通过探讨学习，大家各抒己见，提炼关键词，进一步明确教师在回应性照护中的价值所在。教研还分享了有关尊重回应性照护的案例，并且请实习学生进行案例情境演绎，更加生动的将婴幼儿的状态展示，我们进行全面的分析，科学的识别，积极的回应。在这样的轻松积极的教研氛围中，教师们在对话式的教研氛围中提升了观察识别与反思能力，为日常教育带班中提供了新思路和新方法。回应性照护致力于满足每一个托班幼儿个体成长的需求，我们将继续努力、不断探索，关爱和守护“最柔软的群体”，让每一个生命精彩绽放。

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