“沉浸式”教研活动 ：自主游戏的思与行

陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”游戏是儿童的天性，哪里有儿童哪里就有游戏。在游戏中，展现出生命的活力，体验并享受生活的愉悦。

教师时常玩孩子的游戏，找回做孩子的感觉，才能更好地走进孩子的世界，以儿童的视角看待游戏，以童心去体验游戏中的快乐、困难和需求，领悟游戏的价值。为推进我园自主游戏的深入开展，持续提升教师观察、解读、指导能力，4月28日中午，我园开展了“沉浸式”的自主游戏的教研。老师们按照抽签顺序，选择自己喜欢的区域，两位老师观察指导，在游戏结束后分享与讲评。我们挑选了区域游戏中开展的游戏内容，如：感官盆、阅读区、娃娃家、百变金字塔、陶泥、涂鸦等区域。老师们在体验后集体讨论一些共性的问题，如：选到了自己喜欢的区域么？游戏材料够不够？哪些内容是可以开展深度学习的等等。教研组长从儿童观、材料支持。教师引导、分享点评等环节进行了对自主游戏中的思考。最后我们总结了自主游戏的九大关键词，厘清了教师们组织自主游戏的思路。托班的自主游戏应该回归简单、减少评价、注重体验，关注到宝宝们的情绪感受。

“沉浸式”体验教研，从教师组织自主游戏中遇到的实际困难出发，让教师亲身玩游戏，站在孩子的角度去思考游戏，与同伴进行思想的碰撞。通过玩游戏、思问题、辩观点，不仅丰富了教师组织自主游戏的策略，也激发了教师参与教研活动的激情。

本次教研，为我们持续推进自主游戏提供了新的方向。认真倾听幼儿的想法，关注幼儿的自主与发展而不仅仅是关注游戏是否精彩，要尊重幼儿的个体差异，允许并支持幼儿按照自己的节奏和方式成长，让孩子在每一次游戏中获得新的成长。

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