教研活动------头脑风暴：当疫情融于课程活动

6月8日中午，我园开展新学期的第一次教研活动。本次教研活动以头脑风暴的形式，让老师们在高效、共享、积极地氛围中，思考讨论、集思广益。新冠病毒疫情的蔓延，影响了社会生活的方方面面,当然对幼儿园教育也产生了很大的影响。

首先，老师们说出了自己理解的课程是什么？老师们说：“课程是一日生活”、“课程是游戏”、“课程游戏化生活化”，托班的课程要适宜性、生活化、趣味性等关键的词语。我们简单的梳理了“课程”发展的脉络，值得肯定的是，我们越来越把课程作为孩子的一日生活，而不是某个集体活动。是的，托班的课程就是我们日复一日的生活，而我们要到大自然大社会中寻找活教材。

接下来，大家对这次的疫情畅所欲言，将自己印象最深的影响和大家分享。我们又客观的分析了开学前后疫情对幼儿的影响、对家庭的影响，以及对我们园所和老师的影响。

那么疫情应不应该融于课程？疫情已经进入了我们的生活中，我们从幼儿出发的课程立场，确实要将此次疫情事件，作为大自然大社会的活教材，融于我们婴幼儿课程中。那么要如何融入，应该注意什么？我们参考了虞永平教授的观点，认为“适度关注融合渗透”，疫情教育与全面发展的幼儿园课程内容本来就是一致的。如有效的锻炼就是增强儿童的抵抗力，一日生活环节做到位了，科学健康的防护就落实了；让婴幼儿充分表达自己对生活卫生、环境保护、文明饮食等方面的认识，科学的经验就丰富了，就发展了婴幼儿的语言表达能力，也发展了宝宝绘画、音乐、文学等方面的表征和创造能力；儿童感受了全社会救死扶伤、相互支持的风尚和行为，这就是社会教育。

我们分为四个步骤： 第一，考虑关于疫情，孩子们可能会关注哪些方面。我们儿童在假期积累了丰富而又零散的经验，也积压了很多渴望与老师同伴分享的话题和情绪。因此，在开学第一课上教师已经聆听了孩子的表达，鼓励孩子提问，接纳孩子的情绪，观察孩子在游戏和生活中的行为。

第二，需要查阅纲要和指南中相关的目标，提取有价值的方面；对于我们的托班宝宝，更要注重培养良好的文明卫生行为习惯。整理和提升婴幼儿对疫情的了解不是仅仅让孩子掌握相关的知识，更重要的是从幼儿的身心发展特点出发，加强对婴幼儿的保育，这是疫情教育的关键所在。

第三，疫情是个新的话题，该如何开展课程：我们会借鉴提取适宜的资源，进行融入，比如，将七步洗手法作为律动，加强孩子的记忆。

    第四，考虑孩子来园后可以开展哪些内容。老师们也纷纷设计了相关的活动，比如，考虑到孩子对医护人员感兴趣，在娃娃家里投放洗手液、体温计，我们会根据本班孩子的实际情况选择相应的切入点进行支持与推动。

此次教研活动非常成功，老师们在思维的碰撞下擦出了成长的火花，在特殊的时期，我们要站在儿童的视角，准备适宜的活动，推动儿童的发展。以此为契机，创新教研工作模式，深化教研工作改革。

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