园本学习：《开放性材料2------婴幼儿创造性游戏》

3月25日中午，我园教研活动组织教师学习“开放性材料2------婴幼儿创造性游戏”。本书获得了2017年美国堤利威格金脑奖和2017年学前类教师选择奖。本套丛书有三本，我们选择了0-3岁的这一本，更加适合我园的托班宝宝的月龄。

首先简单介绍开放性材料的背景，发起人是英国的建筑师1971年提出的开放性材料的观点。强调提供开放性材料，让孩子自由探索、游戏、经验、创作，就是启发孩子想象力、展现孩子创造力的最佳方式。接下来我们一起学习了开放性材料的特点和价值，以及包含哪些内容。开放性材料是令人兴奋的、自由开放的、可移动的、是易得的、有无限可能的玩法的物体，这些物体深深的吸引着婴儿。婴幼儿天生有好奇心，会让他们很自然的被新奇的事物吸引，也会发现开放性材料的魔力。我们大致分为两种类型，自然材料，比如：树枝、石块、水、树叶和沙；再生材料，比如：纸箱、绳子、织物、水管、牛奶盒等。

最后本书将使用开放性材料的游戏分为五个部分，有目标探索、组装探索、工具探索、运动、动作等方面，比如：光桌上沙子、岩石和浮木的布置呈现了视觉的吸引力，触发了孩子对于自然元素的探索；开放性材料的变化性可以帮助孩子在身体能力上适应不同的环境，如：大树桩、垫脚石、爬行管等等。孩子喜欢将材料插入各种空隙中，插入为他们提供了探索测量概念和解决问题的机会。我们结合了开放性材料的案例进行分析。

最后教师集体讨论相关内容，比如：我们可以选择哪些适合的开放性材料，可以开展哪些活动呢，教师又可以做什么。最后我们进行了实践操作：选择了一些开放性材料，如：木片、树枝、松果、羽毛、石头等等。请两位老师一个小组，一起进行拼摆，在画框中，材料选择不限，并进行命名，最后老师们来谈谈创作的感受。

这本书以浅显易懂的语言、图文并茂的形式，为我们呈现了教育环境中能为幼儿提供哪些开放性材料，应该如何提供这些材料，幼儿又是如何操作并从中获得了何种经验的发展。再深化幼儿园课程改革，不断提升教育质量的背景下，深度挖掘和利用各种生活资源和材料已经成了一个共识。通过本次园本培训，提高了教师对于开放性材料的运用的能力；教师通过集体学习，丰富了幼儿的游戏活动，推进我园园本课程改革。

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