幼儿园课程资源的开放与利用是保证课程实施的基本条件。2024年1月8日，年级组审议活动中，我们对原有课程资源库里的活动进行梳理，同时对本学期班级开展的素材性活动了进行交流和研讨。对于幼儿园课程而言，素材性课程资源主要来源于幼儿的生活世界，幼儿生活中的经验、幼儿的游戏活动、师幼互动等都是幼儿园课程的要素来源，是幼儿园课程的内容载体。素材性课程资源经过筛选和提炼，就转化成为幼儿园课程要素。如本学期班级开展的活动：健康《小熊的营养餐》、绘本《冬天的样子》、歌曲《我上幼儿园》、儿歌《猜耳朵》等，在研讨中，老师先是对素材活动进行讲述，然后大家集体交流。通过对目标和内容的进一步分析，发现大部分活动都比较符合我们托班现阶段孩子的年龄特点，是结合生活或是季节特征来选材的。这些活动在班级开展过程中，发现活动内容能够激发孩子参与活动的积极性，通过多种形式，发展了幼儿的认知、语言、音乐方面的能力，所以一致决定将部分活动添加到幼儿园的课程资源库中。课程资源需要教师去组织、去利用、去开发，切实发挥其教育价值，让幼儿获得成长。

在之后的学习理论书籍活动中，继续以班级为单位学习《0-8岁儿童学习环境创设》，由托一班分享第八章：“创设操作区和感觉区”。主要从“定义”、“原则”、“适合的材料”、“教师支持区学习的策略”这四个方面进行学习，同时以自己班级的游戏为例进行学习和分享，拓展和丰富年级组内教师在创设操作区和感觉区环境方面的思路。 Image_1704778784226