区域活动是教师根据教学目标以及幼儿的年龄特点和发展水平，投放相应的材料，让幼儿自主选择、操作、探索、学习，发展幼儿的自主学习。合理的区域创设以及适宜的材料投放是区域游戏开展必不可少的条件。

5月6日，我们开展年级组审议，让各班老师介绍了在自己班级中经过实践的、操作性强、收到小朋友欢迎的区域游戏材料。主要是三个区域，如生活区有托一、托七“小鸡捉虫”、托二“鳄鱼拔牙”、托三“扣手环”、托四“投喂小鸡”、托七“绕毛根”等；益智区有托一“动物配对”、托二“卡蛋”、托四“套皮筋”、托六“金字塔”等；科学区有托三“会飞的蝴蝶”、托五“感官袋”、“沙中找宝藏”、托六“磁铁迷宫”等。各班教师发挥创意，为幼儿提供了具有探究性和动态性的材料。日常注重引导幼儿动手、动脑，提高幼儿参与游戏的积极性，使幼儿的创造性思维在操作中得到锻炼和发展。幼儿的发展是动态的，教师还要根据教学目标和幼儿的发展需要，不断增添和更换新的材料。

之后对开展过的“春季趣味运动会”进行了关于活动时间和组织形式的研讨，对一些项目的顺序进行了调整，还有中间喝水、休息等问题的解决也是进一步优化。还有5月年级组比赛，为了能充分锻炼孩子们的动手能力，原定的“卷垫子”改为“剥鹌鹑蛋”。

最后我们在理论书籍学习活动中，继续以班级为单位学习《0-8岁儿童学习环境创设》，由托五班分享第十二章：“创设戏剧游戏区”。李老师以自己班级的游戏为例从7个方面进行学习和分享，主要介绍了戏剧游戏的发展、如何创设有效的戏剧游戏区、教师的支持策略等，拓展和丰富年级组内教师在创设戏剧游戏区环境方面的思路。