年级组审议三：观摩班级“学习故事墙”
年级组审议三：观摩班级“学习故事墙”
“学习故事”既是一种评价儿童的方法，也是一种研究方法。它是在真实情景中完成的结构性观察和记录，能提高一种反映儿童发展的持续性画面，能用来记录和交流儿童学习的复杂性。
我们通过让老师们撰写“学习故事”并制作“学习故事墙”，去观察、分析儿童，引导教师关注儿童的学习过程，提高教师分析解读儿童行为的能力以及教育敏感性。围绕班级中开展的每个主题热点活动或是根据季节特征开展的一些活动，教师们用相机记录下整个活动过程，配以文字说明及孩子们在活动中童言童语，以“照片加文字”图夹文记录方式布置成一幅幅的“学习故事”墙，呈现环境动态过程，“让儿童的学习看得见”。
12月13日，我园教师进行了走班观摩班级学习故事墙活动。各班老师们介绍了本班的学习故事内容，一起分享了很多有趣的故事内容。从制作的版面上，也发现了老师的精心创意，很多版面设计精美。从平面到立体，如托三班的“蒜你行”；有精美的手绘图案的，如托四班的“我的小鞋子”；有作品的多元素体现的，如托五班的“遇见萝卜”；有多块面完整表述一个故事的，如托一班的“萝卜进行曲”；还有体现季节特征的活动，如托七班的“遇见秋之叶”；体现幼儿园生活活动的，如托二班的“咕噜咕噜喝水了”；呈现幼儿园精彩游戏活动的，如托六班的“娃娃家的趣事”、“小小建筑师”等。从一个个故事中，我们也看出了托班的孩子在老师的指导和支持下变得更加主动、积极，主动发现、探索、解决问题。
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